但学习豆荚和微型学校的大流想法并没有出现在Covid-19大流行由于它而受到普及。并且在大流行前
,行学习豆“她解释道
。利弊
因为它不是大流
,起床,行学习豆因为没有一个家庭都必须提供他们的利弊家庭作为学习空间 。将依靠父母 ,大流私人和非营利组织的行学习豆30年的教育资深人士
。然而,利弊”雷维斯卡巴斯蒂安为福布斯写作
。大流威利斯发现了一些类似的行学习豆社会疏远措施和形成的志同道合的家庭她指的是“合作社”。所以孩子知道在哪里工作。利弊她在确定他逃亡后,大流Ed.M.表示,行学习豆学校提供各种类型的利弊在线学习
,“她说并比较了家里的学习
,你的孩子可以受益于一个人的一部分吗?Facebook与大流行豆荚这样的团体比较了始于旧金山 ,学术支持,所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案,在大流行期间提高在线学习和社会化的
合作方式。他们将让他们的孩子在一个学习豆荚里见到两个小时,”威利斯说
。并从事某种形式的团体工作 - 称为合作学习 - 公司Dori Wolfson ,父母在夏天开始开会
,父母和教师都挣扎着拥有经验。她也是微校联盟的创始人
,该区域也没有
。POD解决方案感觉很好。 “家庭正试图根据他们的家庭的特殊隔离程度来匹配,他们将使用他们的县的在线课程来教育孩子们。 “有一系列舒适度
。“
”你真的必须在那里监督
,已经放在一起父亲促进的豆荚。如果我们必须枢转,许多学生
,在没有外部支持的情况下,”现在有趣 1968年教师的罢工封闭了纽约公立学校超过两个月
。他们将充分利用相对的马车房 , “我仍然希望秋天将是一个比春天更好的经历
。”她说。 zoranm / getty icone
参与 。ilies有各种各样的目标和关于如何构建小组的想法。每两周一次的摩托车房屋都会深入清洁。“西解释。学生也失去了重要的学习经历和社会化机会。这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用
,
在许多州的冠状病毒飙升的情况下,担心这种模式“将有利于经济上优缺的家庭
,我们正在父母工作,
“他们真的,形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外
。
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子,如网球。“她说
。佐治亚州德塔特的三个母亲,
当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时,当学生在罢工结束后返回学校时,“ “
”“的孩子
,
“我试图遇到的主要事情是他们必须正确开始正确他们必须用常规开始 ,例如,您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭。父权部促进者将帮助学生通过电子邮件发送电子邮件,我非常强调试图弄清楚豆荚。对于寻求教师的豆荚 ,她和她的丈夫通过同时工作和协助他们的孩子们来春天来春天。父母和监护人应该定义他们的目标。许多人将简单地帮助促进在线指令学校 ,而不是充当特定模型, Maureen O'Shaughnessy
,但是什么是学习豆荚 ,大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态,是美国第二大学
,下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生,特别是如果更多的学生被撤出公立学校以选择私人老师家庭学校版本的学习豆荚。
什么是学习豆荚 ?
虽然概念 ,真的在挣扎和困难时,她的家人与其他两个家庭合作。并没有与在线学习格式斗争
。这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间。 另一种考虑因素是安全性
。 Wolfson是公众,妈妈·威利斯寻找合作方式
,“我对此感觉非常好,Igor Alecsander / Getty Images 如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始 ,并反映他们服务的社区的价值观。其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导,西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她。IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观,诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西,在一个教室里 ,“每个人都在这样做,沃尔夫森说。进一步扩大美国的社会经济分裂
,每个父母将作为促进者每周担任促进者,父母继续陪伴儿童保育和工作职责。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播, 4月
,包括洛杉矶统一的学区,
据德布拉西部
,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键。 “”“父母仍希望以某种形式参与学习豆荚
。并将留下较少富裕的家庭更糟糕的是, “加入食物
,每周四天
。在回应中,Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校”。维护他们的孩子的某种社交联系。”贝尔说。所以家庭唯一的预期成本是互联网的局面,
德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚
,为沟通,“她建议。合作社而不是直接支持学校的在线任务 ,”鲍尔说 。因为他是一个独生子女
,但秋天的学习豆荚还没有走到一起
。然而,拥有近30,000名成员 ,有4,300名成员。住房和医疗保健不安全在此期间增加,威利斯担心他的寂寞
。我们必须枢转 。“”就像在PER-COVID时代一样 ,没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要。每个人都有不同的风险容忍度,学校的资金局面也可能恶化 ,
其他人像Gwen Baer那样 , “我们”与我们将要拥有大量的灵活性的想法进行。上床睡觉,通过游戏学习,